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搭石教案 搭石教案及教学设计第一课时

来源: 最后更新:22-12-23 04:03:09

导读:教学目标:1、正确流利有感情朗读课文。2、通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。3、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。教学重难点:正确流利有感情的朗读课文,通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。

  《搭石》教案1

  教学目标:

  1、正确流利有感情朗读课文。

  2、通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。

  3、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。

  教学重难点:;

  1、正确流利有感情的朗读课文,通过课文别有情趣的语言文字,感受作者家乡的景致美。

  2、学习多角度描写画面,感受画面背后蕴含的情感,以及对乡亲们美好品质的赞美。

  教学方法:

  自主合作,讨论探究

  教具准备:

  多媒体课件等

  教学过程:

  一.复习引入,唤醒旧知:

  1、课件出示生词“一行”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等。

  采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

  2、指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充

  师总结:乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。

  二.精读课文,品味语言。

  学习课文最后几小节

  1、 出示任务:

  1)默读课文,边读边想象画面。

  2)你看到了怎样的画面?感受到了怎样的乡亲情?圈画相关语句,并做简单的批注。

  2、 学生自学,教师巡视指导。

  3、 小组互学,取长补短。

  4、 全班交流,引导提升。

  预设一:让搭石。

  1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。

  2)感受乡亲们默契谦让的人情之美,边读边想象画面。

  刘章爷爷有一双发现美的眼睛,从看的风景中总能感受到另一层温暖。

  3)再读课文,完成练习

  看得见的 摆搭石 走搭石 让搭石

  看不见的 谦让

  预设二:回忆这篇课文提高阅读速度的方法。

  不回读、跳过难懂的词、抓住重点词句、精神高度集中····

  1)用学到的方法再次读课文,记录所用时间。

  2)配乐朗读全文,边读边想象画面。

  三.拓展。

  只要我们有一双发现的眼睛,就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片,我们一起来看一看。

  1)铃声前

  2)铃声响起后

  3)下课了

  同学们可以以者几方面为参考,学习多角度来写一写。同桌互改,小组互评,全班共评。

  四.小结

  这节课,我们学习了《搭石》这篇课文,知道了乡亲们通过搭石,把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛,发现身边的美。

  五.作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、写一写发生在你乡村中的一些美好场景。

  《搭石》教案2

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  【教学过程】

  一、谈话导入,理解课题

  1、揭题,读题:

  “搭石”?“读书百遍,其义自现”,“书不厌百回读”

  2、请同学们自由朗读课文,要求:

  ⑴ 遇到带拼音的字多读几遍,自己开始读得不顺的地方多读几遍。

  ⑵ 并想想什么是“搭石”?

  3、交流:

  ⑴ 读词语,由生字组成的词语。

  ⑵ 请说说什么是“搭石”?理解“脱鞋绾裤”。

  ⑶ 句子:

  ① 读一句你觉得最难读的句子,说说为什么。

  ② 读一句你觉得最难理解的句子,说说为什么

  ③ 读一句你认为读得最好的句子,说说读得好在哪。

  ④ 读一句你不理解的句子,说说哪里不懂。

  ⑤ 读一读你认为本文的重点句,说说为什么。

  二、顺学而导,形成专题

  读重点句:

  出示:

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们的美好情感。

  读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢?

  三、自主研读,互动交流

  1、自由阅读2~4自然段,深入乡亲们的美好情感:

  自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。

  2、全班交流自己的理解:

  读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。

  全班同学交流互动、评议,有感情地朗读。

  第二自然段:理解“谴责、懒惰”,感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民。想象画面的'同时想一想:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?交流各自想象的画面,体会老人的心灵美,再通过有感情的朗读表现出来。

  第四自然段:感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解,“如果、假如”的用词。

  “尊老”联系“爱幼”,展开想象:如果(要是)小孩子来过搭桥。

  交流,再有感情地朗读,进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。

  第三自然段,这里有一段话写得很美,让我们起来感受:

  ⑴ 请同学们自由读文,想一想哪里让你感受到了美感?交流感受。

  ⑵ 看前半句:

  这美妙的音乐中,仅仅只有踏踏的声音吗?让学生展开联想。

  人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……

  ⑶ 这首美妙的乐曲中,主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声,但是还有许多其它的声音,这是一首什么曲呀?

  (交响乐、合奏曲、协奏曲。)

  这首曲子是在人们上工、下工时演奏的,它演奏的是一首怎样的歌呢?

  (一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。)

  ⑷ 带着我们的感受,有感情地朗读,师生评议。

  ⑸ 读后半句,放手让体会:这让人以美感的画中,除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢?还有哪些色彩呢?

  ⑹ 这又是一这幅怎样的画卷?

  (是一幅《晨出》或是《暮归》的画卷。)

  ⑺ 从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢?讨论交流。

  (乡亲们热爱生活的美好情感。)

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