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一听则懵圈——″今天在幼儿园学了什么？″

来源： 最后更新：2022-09-20 15:01:31

The Beginning

孩子放学了，你高高兴兴地接上孩子，一路欢天喜地。心想自己也来次甜蜜的亲子沟通吧，于是你开始问：

″今天你在幼儿园学了什么?″

″今天表现好不好?″

″有没有惹老师生气?″

″老师喜不喜欢你?″

″中午睡觉了么?″

″好好吃饭了么?″

当你提出这些问题的时候，孩子是不是经常会一脸懵圈的样子，简单地回复你″不知道″或者含糊其辞呢?

你可能很困惑，怎么我家孩子问什么都说不知道。

这是因为，你问问题的方式孩子还不太适应。

当你和孩子交流时，其实不仅仅是在促进亲子关系，如果你的提问能够引导孩子的思维，让孩子根据问题理顺思路，描述情景，表达情绪和提升语言能力，岂不更好。

所以我们来看下，这些大多数家长都爱问的问题，有什么问题吧?

″今天在幼儿园学了什么?″

这一类问题看似简单，其实包含的信息过多，问题过于概括，反而阻碍了孩子想交流的意愿。

你觉得这个问题太简单了，幼儿园一天发生了那么多事情，你总能说个一两样出来吧?

的确，孩子在幼儿园呆了一天，经历了许多事情，比如他们听故事、吃饭或在户外运动和小伙伴发生小矛盾，有小朋友不听话老师生气了等等。

可是，由于孩子的逻辑思维(顺序、因果、联系等等)都还未成熟，他们的小脑袋中装了太多东西难以理清。 当你问″今天你学到了什么?″这种概括性的问题时，孩子要么就觉得要说的东西太多了，不知从何说起。要么就觉得毫无头绪，不知该怎么说。

因此，有许多孩子就会用″很好啊″，″没什么″，″不知道″这种话来回应。这并不是因为孩子很″酷″，或者真的不知道，而是他们不知如何表述。

″今天表现好不好?″

″老师喜不喜欢你?″

这一类问题也不够具体，而且是封闭式。

当孩子画画得到老师表扬，但是却因为听故事时讲话被老师批评，孩子的表现是好还是不好呢?老师是喜欢还是不喜欢他呢?

因此，孩子会觉得好难回答，也就不愿意与你分享他的经历，或者干脆敷衍回答 ″好″，却难以说出更多的信息。

因此，这类问题难以让父母和孩子之间产生更多的互动，也难以让孩子的语言能力和认知能力得到进一步的锻炼。

″中午睡觉了吗?″

″中午好好吃饭了吗?″

这一类问题属于对孩子的行为评价性问题。

有意思的是，越是不好好吃饭和不好好睡午觉的孩子，家长就越喜欢问。明知道孩子吃饭和睡觉有″问题″，反而强调发问，会强化孩子的负面情绪，增加心理压力，直接″堵住″孩子的嘴巴了。

最后，划下重点。以上这些问题一点都不好玩!

不要说幼儿园的小孩子，就想想你每次回家，当家人问你：

″今天在公司做了什么?

同事喜欢你么?

老板喜欢你么?

有没有跟同事发生矛盾?″

你自己的心情如何，又会如何回答呢?是不是觉得挺堵心的。对孩子来说也一样，他们无法尽情地表达自己感受和经历。

那么，应该问什么样的问题?

优质的交流都是相互回应的。

向 3-6 岁的孩子提问的原则是，顺应孩子的年龄发展特征，询问指向性的、较为具体的事情，避免空洞。

让孩子能够和你针对一个具体而有趣的话题来交流，通过你慢慢引导，最后扩展到更抽象的话题。

与其问孩子″今天在幼儿园学/做了什么″，不如询问孩子具体发生的事情。

比如，你可以问：

″我看到你们幼儿园墙上贴了好多恐龙，你跟爸爸妈妈说说那些恐龙吧。″

这样，你引导孩子将思考的焦点带到了恐龙这一具体的事物上，孩子就会从众多的幼儿园的事情中，回忆起具体的和墙上的恐龙相关的活动，从而跟你说说幼儿园各种有趣的恐龙活动。

之后，你就可以根据孩子的回答灵活追问，帮孩子运用更丰富的词汇来表达。

与其去问″老师喜不喜欢你″，不如问：″刚才你在玩积木，老师帮你拿了另外一种积木，你在跟老师做什么?″

孩子回忆起刚才的活动，回忆起积木，自然有话可说。通过谈话内容，还可以了解他对老师的想法和态度。至于孩子的教室表现，与其询问孩子，还不如更直接询问老师，然后和老师一起想办法解决问题。

孩子的记忆本来就是零碎的，大人多通过具体的事情或者细节，来帮助孩子捕捉过去发生了什么。以点带面，一步步地深入问题，从而让孩子愿意说。

说到底，你越关注孩子，孩子的每个细节你也会有所洞察，更会根据你的观察来和孩子交流;而你们交流的越多，你就更加了解孩子，你们的关系当然也就更融洽。

如果你工作实在很忙，平时对孩子的了解较少，你也可以用指向性的问题。比如，今天在幼儿园最开心的事情是什么?或者今天最不高兴的事情是什么?

孩子往往可以回忆到一件比较具体的事情，从而引出话题。

孩子最希望的是——你关心的是我，我是否开心，而不是我干了什么，表现如何?

你也一样，对么?

THE END

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